• Mémorisation par cœur (rote learning) : implémentation directe du savoir et des compétences, pas d’évolution.
• Apprendre par instruction : transformation du savoir en représentation interne pour intégration au savoir préexistant.
• Apprendre par l’exemple et par entrainement : à partir d’exemples positifs ou négatifs et expérience pratique.
• Par analogie : extension d’un savoir d’un problème résolu vers un problème non résolu.
• Par découverte : faire des observations, des expériences. Construire et tester des hypothèses et théories.

• Apprentissage hors ligne (offline): la période d’apprentissage est préalable et indépendante à l’éxécution du programme.
• Apprentissage en ligne (online): le programme apprend au cours de son activité.
• Apprentissage par lots (batch learning): technique intermédiaire (des phases d’apprentissages offline à intervalle de temps régulier durant l’activité).

le feedback spécifie exactement l’activité désirée de l’apprenant. L’objectif de l’apprentissage est de s’y conformer le plus possible. Permet l'apprentissage de concepts ciblés. Exemple : Réseaux de neurones et reconnaissance d'images

Pas de feedback explicite. L’objectif est de trouver les activités utiles et désirées sur la base du tâtonnement. Recherche de points commun dans les données contextuellement à l'objectif fixé. Souvent basé sur le sstatistiques. Exemple : ?

le feedback spécifie seulement l’utilité du comportement par une valeur, l’objectif étant de la maximiser.

Apprend un comportement par tatonnement. Recoit en entrée une perception, genère une action puis la valeur de cette action lui est passé. Exemple : TPs Mif24 bras qui avance / robot qui sort du labyrinthe.

Evaluer, selectionner, faire muter et recomencer juqu'à avoir une solution. Exemple : Algo génétique

Efficace pour apprendre un concept ciblé dans un environnement maîtrisé. Pas de capacité d'abstraction -> pas utilisable pour un agent autonome. Exemple : Algorithme d'apprentissage supervisé basé sur des arbres de décisions

Difficilement utilisable pour l'AmI, car :

1. discrétisation du temps est faite de manière arbitraire
2. compliqué d'interpréter le feedback venant de l'utilisateur.

Bilan : Besoin d'une approche plus globale ne se limitant pas à mettre en place des solutions pour des sous problèmes indépendants.

Triplet de capteurs (O, M, C) [Objet, Mouvement, Contextuel], Représentations définies sur un triplet (E, C, A) [Evenement, Condition, Action], Algo de classification -> chercher des motifs d'interactions à partir des données. Permet de construire de manière générale la régularité puis d'affiner petit à petit.

Système complexe : système qui a un effet sur son environnement et ses propres composantes.

Application des SMA :

• alternative à la résolution de problèmes centralisés
• la simulation (biologie, sociologie...)
• paradigme de programmation

Façons d'envisager l'apprentissage décentralisé des SMA :

• Un système peut être améliorer en dotant ses agents de capacités d'apprentissage qui leur sont propre.
• Les agents peuvent apprendre de manière distribué et interactive -> c'est le système qui apprend par l'évolution des agents.

Catégories d'apprentissage des SMA :

• apprentissage centralisé : les agents apprennent seul.
• apprentissage décentralisé : les agents sont impliqués dans la même activé d'apprentissage

L'apprentissage centralisé et décentralisé peuvent cohabiter.

Difficulté de donner des récompenses, comment savoir quels agents doivent avoir le feedback lors d'un changement au global ? (CAP : Credit Assignement Problem)

Décomposition du problème en deux sous problèmes :

• CAP inter-agent : Rétribution des agents en fonction d'un changement de performance au niveau global.
• CAP intra-agent : Rétribution des inférences internes ou décisions d’un agent en fonction d’une action externe effectuée.

Une solution plus simple consiste à diviser la récompense globale entre tous les agents du système, mais ceci ne marche pas correctement dans les cas plus complexe qui nécessitent un feedback plus précis.

Apprendre un comportement collectif total ciblé est compliqué. Il est possible de simplifier le problème en isolant les comportements appris de certains agents, en réduisant l'hétérogénéité des comportements ou en réduisant la complexité des capacité des agents. Réduction de la complexité -> utiliser l'apprentissage par niveau (layered learning). Il faut alors décomposer automatiquement le problème et assurer une coordination des sous-comportements.